高一數(shù)學(xué)怎樣補(bǔ)課_數(shù)學(xué)溫習(xí)的針對性和實(shí)效性

高一數(shù)學(xué)怎樣補(bǔ)課_數(shù)學(xué)溫習(xí)的針對性和實(shí)效性

2、把握知識(shí)體系，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)掌握，重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)訓(xùn)練，是近幾年高考的一個(gè)方向。作為學(xué)生，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究近年各省的高考試卷，重視高考試卷的評分標(biāo)準(zhǔn)，中檔題重視其解題格式，得分點(diǎn)的處理，計(jì)算的準(zhǔn)確性;難題重視熟悉知識(shí)點(diǎn)的得分。同時(shí)要取得高分，還要注重解題表述的細(xì)節(jié)，要加強(qiáng)答題的規(guī)范訓(xùn)練，盡量做到無可挑剔不失分。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯頭腦能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析問題、解決問題的能力的重任。下面就是小編給人人帶來的數(shù)學(xué)溫習(xí)的針對性和實(shí)效性，希望人人喜歡!

高中數(shù)學(xué)主要內(nèi)容主要涉及有代數(shù)中有兩數(shù)：函數(shù)及數(shù)列，兩式：三角式及不等式;幾何中有兩直線：(直線與平面(立幾)(直線與圓(解幾);而第一輪溫習(xí)是重中之重，應(yīng)回歸課本，先對知識(shí)點(diǎn)舉行梳理，把課本上的每一個(gè)例題、習(xí)題再做一遍，確?；居^點(diǎn)、公式等牢靠掌握，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。

的課只有兩種形式：溫習(xí)課和評授課，到所有課都進(jìn)入溫習(xí)階段，通過溫習(xí)，學(xué)生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在溫習(xí)課之前一定要有自已的思索，聽課的目的就明確了。現(xiàn)在學(xué)外行中都市有一種溫習(xí)資料，在先生授課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可舉行補(bǔ)缺，以削減聽課歷程中的難題;有助于提高頭腦能力，自己明晰了的器械與先生的解說舉行對照、剖析即可提高自己頭腦水平;體會(huì)剖析問題的思緒息爭決問題的頭腦方式，堅(jiān)持下去，就一定能聞一知十，提高頭腦息爭決問題的能力。此外還要稀奇注重先生授課中的提醒。作好條記，條記不是紀(jì)錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，頭腦方式等作出簡樸簡要的紀(jì)錄，以便溫習(xí)，消化，思索。例習(xí)題的解答歷程留在課后去完成，每記的地方留點(diǎn)空余的地方，以備自已的感悟。

這里說的“錯(cuò)”，是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)起來。溫習(xí)，種種試題要做幾十套，甚至上百套。若是平時(shí)做題失足較多，就只需在試卷上把錯(cuò)題做上符號(hào)，在旁邊寫上評析，然后把試卷保留好，每過一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題條記”或符號(hào)錯(cuò)題的試卷看一看。在看參考書時(shí)，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的問題做上符號(hào)，以后再看這本書時(shí)就會(huì)有所著重。查漏補(bǔ)缺的歷程就是反思的歷程。除了把差其余問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“聞一知十”，實(shí)時(shí)歸納。每次校勘試卷或作業(yè)時(shí)，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫明做錯(cuò)的緣故原由大致可分為以下幾類：找不到解題著手點(diǎn)。觀點(diǎn)不清、似懂非懂。方式的選擇有問題。知識(shí)點(diǎn)之間的遷徙和綜合有問題。情景設(shè)計(jì)看不懂。不熟練，時(shí)間不夠。粗心，或算錯(cuò)。以上方式經(jīng)由一個(gè)階段自查，確立一份小我私人補(bǔ)差檔案。通過邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來越少。同時(shí)，隨著自我熟悉的不停完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心，消除主要情緒。

做好每一天的溫習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的溫習(xí)。溫習(xí)的有用方式不是一遍各處看書或條記，而是接納回憶式的溫習(xí)：先把書，條記合起往返憶上課先生講的內(nèi)容，例題：剖析問題的思緒、方式等，只管想得完整些。然后打開條記與書籍，對照一下尚有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使適合天上課內(nèi)容牢固下來，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果若何，也為改善聽課方式及提高聽課效果提出需要的改善措施。

做好單元溫習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)舉行階段溫習(xí)，溫習(xí)方式也同實(shí)時(shí)溫習(xí)一樣，接納回憶式溫習(xí)，爾后與書、條記相對照，使其內(nèi)容完善，爾后應(yīng)做好單元小節(jié)。

學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過來做了大量的題，數(shù)學(xué)紛歧定好，“不要以做題若干論英雄”，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方式是否掌握得很好。若是你掌握得禁絕，甚至有誤差，那么多做題的效果，反而牢固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地掌握住基本知識(shí)和方式的基礎(chǔ)上做一定量的演習(xí)是需要的。要有針對性地做題，典型的問題，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時(shí)還應(yīng)領(lǐng)會(huì)自己，有選擇地做一些課外的題;要循序漸進(jìn)，由易到難，要對做過了典型問題有一定的體會(huì)和變通。 是無論是作業(yè)照樣考試，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速率或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的主要問題。只管溫習(xí)時(shí)間主要，但我們?nèi)匀灰⒅鼗貧w課本?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方式上，選擇一些針對性極強(qiáng)的問題舉行強(qiáng)化訓(xùn)練、溫習(xí)才有實(shí)效。自力思索是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或難題的問題時(shí)，要堅(jiān)持自力思索，不容易問人，不要一遇到不會(huì)的器械就馬上去問別人，自己不動(dòng)腦子，專門依賴別人，而是要自己先認(rèn)真地思索一下，依賴自己的起勁戰(zhàn)勝其中的某些難題，經(jīng)由很大的起勁仍不能解決的問題，再虛心討教別人，討教時(shí)，不要把問題問得太透。學(xué)會(huì)提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更主要。

如仔細(xì)閱讀問題，看清數(shù)字，規(guī)范解題名堂，部門同硯(尤其是腦子對照好的同硯)自己感受很好，平時(shí)做題只是寫個(gè)謎底，不注重解題歷程，謄寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中縱然謎底對了，由于歷程不完整被扣分較多。部門同硯平時(shí)學(xué)習(xí)歷程中自信心不足，做作業(yè)時(shí)免不了相互對謎底，也不認(rèn)真找失足誤緣故原由并加以矯正。這些同硯到了科場上常會(huì)泛起心理性錯(cuò)誤，導(dǎo)致“會(huì)而紕謬”，或是為了保證準(zhǔn)確率，頻頻驗(yàn)算，虛耗許多時(shí)間，影響整體得分。這些問題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下功夫起勁矯正?！皶?huì)而紕謬”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、盤算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，著實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪溫習(xí)中逐步戰(zhàn)勝，否則，后患無限。

每次考試竣事試卷發(fā)下來，要認(rèn)真剖析得失，總結(jié)履歷教訓(xùn)。稀奇是將試卷中泛起的錯(cuò)誤舉行分類，可如下分類:

心態(tài)甚至比學(xué)習(xí)方法更重要。學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)”，而且也是在情感、心態(tài)參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)，成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)呢? 我們必須在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷地給自己創(chuàng)造一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

第一類問題———遺憾之錯(cuò)。就是明晰會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題;好比說，“審題之錯(cuò)”是由于審題泛起失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的;“盤算之錯(cuò)”是由于盤算泛起差錯(cuò)造成的;“謄錄之錯(cuò)”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、遺漏了;“表達(dá)之錯(cuò)”是自己謎底準(zhǔn)確但與問題要求的表達(dá)紛歧致，如角的單元混用等。泛起這類問題是考試后最悔恨的事情。

消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的緣故原由，然后找出解決問題的設(shè)施，如“審題之錯(cuò)”，是否出在急于求成?可接納“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快?！氨P算錯(cuò)誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于轉(zhuǎn)頭查找。 “謄錄之錯(cuò)”，可以用檢查程序予以解決。“表達(dá)之錯(cuò)”，注重表達(dá)的規(guī)范性，平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)酷根據(jù)規(guī)范謄寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評分尺度寫出需要的步驟，并嚴(yán)酷按著問題要求規(guī)范回覆問題。

第二類問題———似非之錯(cuò)。影象的禁絕確，明晰的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自若;回覆不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，厥后又改對了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己影象不牢、明晰不深、思緒不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這注釋你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢靠，一定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要確立各部門內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);周全、準(zhǔn)確地掌握觀點(diǎn)，在明晰的基礎(chǔ)上增強(qiáng)影象;增強(qiáng)對易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去明晰問題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)頭腦息爭題的方式;固然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才氣到達(dá)聞一知十、運(yùn)用自若的水平。

第三類問題———無為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者基本沒有答。這是無思緒、不明晰，更談不上應(yīng)用的問題。力爭有為在溫習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的問題，由于綜合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)問題，掌握了基本頭腦和方式，綜合題才氣迎刃而解。在溫習(xí)時(shí)間較緊的情形下，第一階段要有所為，有所不為，但平時(shí)考試和先生留的經(jīng)由篩選的問題要會(huì)做，要做好。

進(jìn)入后基本上就最先溫習(xí)了，要遵守先生的設(shè)計(jì)和放置，扎扎實(shí)實(shí)完成每一階段的義務(wù)，不能急于求成.一樣平常分為四個(gè)階段.

第一階段是系統(tǒng)溫習(xí).時(shí)間約莫月.重點(diǎn)是周全溫習(xí)，著重基礎(chǔ)，即按章節(jié)舉行，以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本方式為焦點(diǎn)，系統(tǒng)而周全地弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，熟練掌握通性、通法，并注重知識(shí)系統(tǒng)的形成.

第二階段是重點(diǎn)溫習(xí).時(shí)間約莫為一個(gè)月.重點(diǎn)是以提高知識(shí)與能力的綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性.這是幾年以來考題的改造偏向.經(jīng)由第一階段的溫習(xí)，同硯們對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握已經(jīng)到達(dá)了一定的水平，接下來先生就要給同硯們組織一些專題了.包羅：

知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系型專題，如：函數(shù)、方程、不等式專題;函數(shù)與數(shù)列專題等.

頭腦方式類專題，如：函數(shù)與方程的頭腦方式;數(shù)形連系的頭腦方式;分類討論的頭腦;轉(zhuǎn)化與化歸的頭腦方式等.

應(yīng)用問題專題.進(jìn)一步增強(qiáng)種種類型應(yīng)題的演習(xí)，提高閱讀明晰、確立數(shù)學(xué)模子的能力.

第三階段是綜合演習(xí).時(shí)間約莫半月.重點(diǎn)是提高應(yīng)試水平.通過綜合試卷的頻頻演習(xí)，應(yīng)在答題計(jì)謀、時(shí)間分配，尤其是讀題時(shí)的一次性感受、一次性切入、一次性樂成上增強(qiáng)訓(xùn)練.

第四階段是保溫順自由溫習(xí)階段.保持優(yōu)越精神狀態(tài)和鎮(zhèn)靜的心理，堅(jiān)信自己的實(shí)力，滿懷信心迎接高考.

總之，同硯們要堅(jiān)定信心，實(shí)事求是根據(jù)先生的要求并連系自己情形認(rèn)真去做，接納科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，持之一恒，一定能在最后的高考中取得優(yōu)異的成就.

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